План на 2025-2026 навчальний рік

Річний план

роботи соціального педагога

Теребовлянського навчально-реабілітаційного центру

Скромної Сніжани Михайлівни

на 2025-2026 навчальний рік

Вступ

                    Діяльність соціального педагога в Теребовлянському навчально-реабілітаційному центрі спрямована на соціальний захист дітей з особливими освітніми потребами, забезпечення умов для їх навчання, розвитку та успішної адаптації в суспільстві. Основними завданнями є надання соціально-педагогічної підтримки учням з ООП, профілактика негативних явищ, захист прав дитини, формування життєвих компетентностей та розвиток позитивної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу.

                    Нормативно-правові документи, на основі яких укладено план роботи.

План роботи соціально-психологічної служби Теребовлянського навчально-реабілітаційного центру на 2025-2026 навчальний рік складено відповідно до:

•          Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;
•        «Про соціальну роботу із сімʼями, дітьми та молоддю»;

•          «Про протидію поширенню хвороб, зумовлених вірусом імунодефіциту людини (ВІЛ) та правовий і соціальний захист людей, які живуть з ВІЛ»;

•        «Про запобігання та протидію домашньому насильству»;

•        «Про захист суспільної моралі»;

•          «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо імплементації Конвенції Ради Європи про захист дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства (Лансаротська конвенція)»;

•        «Про соціальні послуги»;

•          «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії розповсюдженню дитячої порнографії»;

•          «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків»;

•          «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні», «Про медіа»;

•          «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)»;

•        «Про внесення змін до деяких законів України щодо запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми»;

•        «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо запобігання та протидії мобінгу (цькуванню)»;

•        Кримінальний кодекс України;

•        Сімейний кодекс України;

•          Декларація про запобігання та зупинення сексуальної експлуатації дітей та підлітків, Конвенція Ради Європи про запобігання насильству стосовно жінок і домашньому насильству та боротьбу із цими явищами (Стамбульська конвенція);

Укази Президента України:

•          «Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі»;

•          «Про невідкладні заходи із запобігання та протидії домашньому насильству, насильству за ознакою статі, захисту прав осіб, які постраждали від такого насильства»;

•          «Про Національну стратегію у сфері прав людини»;

Постанови та розпорядження Кабінету Міністрів України:

•          «Про забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах»;

•          «Про організацію надання соціальних послуг»;

•          «Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів, що здійснюють заходи у сфері запобігання та протидії домашньому насильству і насильству за ознакою статі»;

•          «Про затвердження плану невідкладних заходів із запобігання та протидії домашньому насильству, насильству за ознакою статі, захисту прав осіб, які постраждали від такого насильства»;

         Наказ Міністерства освіти і науки України:

•          «Про затвердження Методичних рекомендації щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами»;

•          Про затвердження Положення про психологічну службу в системі освіти України (Наказ Міністерства освіти і науки України №509 від 22.05.2018 р.);

•          Лист МОН від 27.07.2020 № 22.1/10-1495 "Про пріоритетні напрями роботи психологічної службі у системі освіти на 2020-2021 н.р."

•          "Типового Положення про центри практичної психології і соціальної роботи" (Наказ Міністерства освіти і науки України №385 від 14.08.2000 р.);

•          листа Міністерства освіти і науки України №1/9-529 від 05.09.2018 р. Про документацію працівників психологічної служби у системі освіти України;

•          "Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів ” (наказ від 19.19.2001р. №691);

•          Лист Міністерства освіти і науки України №1/9-557 від 28.10.2014 р. Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах  та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей ;

•          Наказу  Міністерства освіти і науки України  від 01.02. 2010 № 59 Про вжиття заходів щодо запобігання насильству над дітьми;

•          «Про охорону дитинства» (зміни до Закону);

•          «Про забезпечення організаційно – правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»;

•          Указ Президента України  від 30.12.2000  № 1396/2000 «Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних сімей»;

•          Наказу  Міністерства освіти і науки України  від 01.06. 2005 № 330 «Щодо захисту законних прав та інтересів дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»;

•          Лист МОН від 30.05.2022 № 1/5735-22 «Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні»;

•          Лист МОН від 12.04.2022 № 1/4068-22 «Щодо недопущення участі неповнолітніх у наданні інформації ворогу про військові позицій Збройних сил України»;

•          Лист МОН від 10.06.2022 № 1/6267-22 «Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України»;

•          Лист МОН від 13.05.2022 No 1/5119-22 «Про здійснення превентивних заходів серед дітей та молоді в умовах воєнного стану в Україні».

•          Лист МОН від 22.06.2022 № 1/6885-22 «Щодо запобігання та протидії сексуальному насильству, пов’язаному зі збройною агресією російської федерації на території України».

•       Лист МОН від 30.05.2023 № 1/5735-22 «Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні». 

•          Розпорядження КМУ від 02.06.2023 No 496-р «Про затвердження Державної цільової соціальної програми протидії торгівлі людьми на період до 2025 року».

•          Лист МОН від 24.11.2023 No 4/4610-23 «Щодо Всеукраїнської акції «16 днів проти насильства».

•          Лист ДНУ «ІМЗО» від 29.03.2023 21/08-479 2 «Про Всеукраїнську програму ментального здоров’я «Ти як?».

•          Розпорядження Кабінету Міністрів України від 24 лютого 2023 року No 174-р «Про схвалення Концепції безпеки закладів освіти».

•         Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 лютого 2023 року No 160-р «Про затвердження плану заходів до 2024 року щодо реалізації Національної стратегії сприяння розвитку громадянського суспільства в Україні на 2021-2026 роки».

•          Лист ДНУ «ІМЗО» від 16.05.2024 No 21/08-790 «Про інформаційні матеріали стосовно небезпеки азартних ігор».

•          Лист ДНУ «ІМЗО» від 22.05.2024 No 21/08-824 «Про проєкт методичних рекомендацій щодо соціалізації та інтеграції дітей ВПО у громадах»              Закон України «Про протидію торгівлі людьми» від 20 вересня 2011 року No 3739-

•          Постанова Кабінету Міністрів України від 23 травня 2012 р. No 417 «Про затвердження Порядку встановлення статусу особи, яка постраждала від торгівлі людьми»;

•          Постанова Кабінету Міністрів України від 22 серпня 2012 р. No 783 «Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів, які здійснюють заходи у сфері протидії торгівлі людьми»;

•          Розпорядження Кабінету Міністрів України від 02 червня 2023 р. No 496-р «Про затвердження Державної цільової соціальної програми протидії торгівлі людьми на період до 2025 року»;

•          Кримінальний кодекс України, зокрема стаття 149 «Торгівля людьми або інша незаконна угода щодо людини».
•          Розпорядження Кабінету Міністрів України від 02 червня 2023 р. № 496-р «Про затвердження Державної цільової соціальної програми протидії торгівлі людьми на період до 2025 року», які затверджують порядок взаємодії суб’єктів, що здійснюють заходи у сфері протидії торгівлі людьми, визначають ролі та обов’язки освітніх, медичних, соціальних і правоохоронних структур тощо;

•          Постанова Верховної Ради України від 09 травня 2024 року № 3712-IX «Про прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо удосконалення механізму запобігання та протидії домашньому насильству та насильству за ознакою статі»;

•          Розпорядження «Про схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024-2026 роки»;

•          Постанова Кабінету Міністрів України від 14 травня 2024 року № 551 «Про затвердження Порядку виявлення та повернення дітей, депортованих або примусово переміщених внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;

•          Наказ Міністерства освіти і науки України від 21 вересня 2023 року № 1142 «Про проведення Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів «Нові технології у новій школі»;

•          Лист Міністерства освіти і науки України від 18.04.2023 № 1/5449-23 «Щодо проведення в закладах освіти правопросвітницьких заходів до Міжнародного дня протидії булінгу (День боротьби з цькуванням)»;

•          Закон України від 09 травня 2024 року № 3714-IX «Про ратифікацію Угоди між Україною та Європейським Союзом про участь України у Програмі ЄС «Громадяни, рівність, права та цінності»;

•          Постанова КМУ від 04 червня 2025 р. № 658 «Про затвердження Типової програми унеможливлення насильства та жорстокого поводження з дітьми»;

•          Лист ІМЗО №21/08-586  від 07.07.2025р. «Пріоритетні напрямки роботи психологічної служби в системі освіти України у 2025/2026 навчальному році».

І. Аналітична частина

                    Упродовж 2024-2025 навчального року робота соціального педагога Теребовлянського НРЦ здійснювалася за такими напрямами: діагностика, профілактика, корекційно-розвиткова робота, консультування, просвіта та взаємодія з громадськістю, з урахуванням викликів, пов’язаних із воєнним станом в Україні.

                    На початку навчального року поновлено соціальний паспорт НРЦ. Ведеться актуалізована база даних учнів з ООП пільгових категорій: діти-сироти, позбавлені батьківського піклування, діти з інвалідністю, багатодітні, малозабезпечені, діти ВПО, діти з родин військовослужбовців.

                    З урахуванням умов воєнного стану робота соціального педагога зосереджувалась на таких додаткових аспектах:

• моніторинг емоційного стану учнів з ООП(особливо новоприбулих, дітей ВПО);
• виявлення дітей, що перебувають у кризових або травматичних станах;
• підвищення психосоціальної стійкості школярів.

                    У межах діагностичної діяльності проведено вивчення рівня тривожності, емоційного стану, шкільної мотивації, адаптації (у 1-х та 5-х класах), соціометричні дослідження у 5-12 класах, визначався рівень готовності учнів з ООП 4-го класу до переходу в середню ланку, проводилися дослідження рівня вихованості учнів з ООП 2-12 класів, проводилося анонімне анкетування учнів з ООП про випадки булінгу в школі, визначення Інтернет-залежності, дослідження професійної спрямованості учнів. Отримані результати рівня вихованості учнів з ООП 1-12 класів:

За результатами діагностики розроблено рекомендації та проведено відповідну  роботу.

     Особлива увага приділялася профілактичному напряму. Упродовж року були проведені:

• акція «16 днів проти насильства»;
• Тиждень протидії булінгу;
• Тиждень безпеки в Інтернеті;
• заняття з профілактики кібербулінгу, шкідливих звичок, ВІЛ/СНІДу, торгівлі людьми;
• заходи з профілактики суїцидів;
• заняття з профілактики правопорушень, конфліктних ситуацій, профілактики негативного ставлення один до одного.

                    У співпраці з класними керівниками велася робота з учнями з ООП, які пропускають уроки без поважної причини, мають проблеми у поведінці або складну життєву ситуацію. Проводилися індивідуальні профілактичні бесіди та консультації з батьками. Упродовж навчального року проводились консультації з батьками, учнями з ООП, вчителями. Тематика звернень охоплювала:

• труднощі адаптації, стрес, тривожність, страхи, втрата мотивації;
• навчальні труднощі, особливості вікового розвитку;
• сімейні кризи, конфлікти у родині, виховання дітей під час війни;
• підтримка ВПО;
• профорієнтація.

                    З метою просвіти учасників освітнього процесу було організовано:

• виховні заходи та круглі столи на теми прав та обов’язків дитини, емоційної саморегуляції, безпечного використання Інтернету, здорового харчування, толерантності, дружби, ввічливості;
• просвітницькі бесіди, лекції, тренінги, години спілкування щодо статевого виховання, менструальної гігієни та фізіології дітей-підлітків;
• просвітницькі тренінги та бесіди з питань формування здорового способу життя
• профорієнтаційні заходи
• просвітницькі заходи на тему насилля та його профілактики;
• просвітницькі тренінги для вчителів;
• роз'яснювальну роботу з батьками щодо їх відповідальності за невідвідування учнями закладу без поважних причин.

                    Проводилась робота з підлітками, які схильні до правопорушень. Упродовж 2024–2025 навчального року з даною категорією учнів з ООП здійснювалась цілеспрямована діяльність, спрямована на формування відповідального ставлення до власної поведінки, вироблення навичок правослухняності та соціально прийнятної взаємодії.

Зокрема:

• проводилися індивідуальні та групові бесіди профілактичного характеру щодо дотримання норм і правил поведінки, відповідальності за вчинки, запобігання асоціальним проявам;
• здійснювався постійний контроль за відвідуванням уроків, виконанням навчальних обов’язків та поведінкою учнів з ООП у позаурочний час;
• проводилися години спілкування, тренінгові вправи на розвиток комунікативних умінь, формування позитивної самооцінки та адекватних способів самовираження;
• здійснювалася робота з батьками: індивідуальні консультації, надання рекомендацій щодо виховання дітей та спільної відповідальності за їхню поведінку;
• залучалися учні з ООП до участі у виховних заходах, волонтерських акціях, спортивних змаганнях з метою формування позитивного соціального досвіду та зниження ризику девіантної поведінки.

                    Упродовж 2024–2025 навчального року проводилася цілеспрямована робота з учнями з ООП, які перебувають у складних життєвих обставинах. Основна увага приділялася соціально-педагогічному супроводу, профілактиці девіантної поведінки та створенню умов для позитивної соціалізації школярів.

Здійснювалися такі заходи:

• регулярні індивідуальні бесіди з метою підтримки, формування навичок відповідальної поведінки та підвищення мотивації до навчання;
• відвідування сімей, складання актів обстеження умов проживання, надання рекомендацій батькам щодо покращення виховання дітей;
• організація консультацій для батьків щодо підвищення батьківської відповідальності, формування сприятливого мікроклімату в родині;
• контроль за відвідуванням занять та своєчасне реагування на пропуски уроків;
• індивідуальна та групова профілактична робота щодо запобігання правопорушенням, шкідливим звичкам, асоціальним проявам;
• залучення учнів з ООП до гурткової роботи, шкільних заходів, спортивних та творчих активностей з метою формування позитивного соціального досвіду;
• співпраця з класними керівниками, адміністрацією школи та службами у справах дітей для комплексного супроводу учнів з ООП, які перебувають у СЖО.

     У межах співпраці з громадськістю та службами соціальний педагог підтримував контакт з ССД, ювенальною поліцією, медичними працівниками, благодійними організаціями, державною міграційною службою, шостим відділом Тернопільського районного територіального центру комплектування та соціальної підтримки, органами соціального забезпечення населення.

     Також забезпечувалося інформаційне оновлення інформаційних  куточків у НРЦ, розроблялися пам’ятки та інформаційні буклети для батьків та педагогів щодо теми війни, стресу, психоемоційної підтримки, протидії насильству, запобігання булінгу.

ІІ. Цілепокладаюча частина

                    Методична проблема, над якою працює заклад Теребовлянський НРЦ: “Формування ключових компетентностей та життєвих навичок учнів з особливими освітніми потребами на основі використання методів активного навчання та виховання через корекційну спрямованість освітнього процесу та компетентнісний підхід в умовах НРЦ”. Проблема над якою працює соціальний педагог Теребовлянського НРЦ: «Дослідження та застосування різних методик соціальної адаптації для учнів з ООП, допомога їм успішно інтегруватися в навчальне середовище та суспільство». Мета діяльності соціального педагога у 2025–2026 н.р.: створення сприятливих умов для збереження соціального добробуту та психічного здоров’я учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану шляхом надання соціально-педагогічної підтримки, формування навичок життєстійкості, розвитку безпечної поведінки, профілактики ризикованих форм поведінки.

                    Основні завдання діяльності соціального педагога:

• Забезпечення соціально-педагогічного супроводу дітей з вразливих категорій (ВПО, діти, постраждалі від бойових дій, діти з ООП, діти з багатодітних, малозабезпечених, кризових сімей).
• Профілактика деструктивної та ризикованої поведінки серед здобувачів освіти (пропуски занять, порушення дисципліни, інтернет-залежність, агресія, самопошкодження, суїцидальні думки).
• Просвітницька діяльність, спрямована на запобігання проявам насильства, торгівлі людьми, гендерної дискримінації, булінгу та кібербулінгу.
• Інформування  з  питань  запобігання  та  протидії  домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні
• Реалізація заходів у межах Типової програми унеможливлення насильства та жорстокого поводження з дітьми, затвердженою постановою КМУ від 04 червня 2025 р. № 658, шляхом проведення профілактичних та просвітницьких заходів, спрямованих на формування безпечного освітнього середовища, розвиток навичок ненасильницької поведінки та обізнаності учасників освітнього процесу щодо захисту прав дітей.
• Сприяння формуванню в учнів навичок життєстійкості: емоційна саморегуляція, подолання стресу, ефективна комунікація, прийняття рішень, асертивна поведінка.
• Підтримка учнів із посттравматичними переживаннями, реагування на кризові ситуації.
• Надання консультаційної допомоги батькам, педагогам, здобувачам освіти щодо подолання емоційних, поведінкових, навчальних труднощів.
• Формування позитивного освітнього середовища, налагодження ефективної комунікації між усіма учасниками освітнього процесу.
• Профорієнтаційна підтримка старшокласників.

                    Форми реалізації завдань: індивідуальна робота, групові заняття, тренінги, години спілкування, консультування, соціально-профілактичні заходи, участь у роботі комісій та міжвідомчій взаємодії. Очікувані результати: зниження рівня проявів агресії, булінгу, пропусків занять; покращення емоційного стану учнів вразливих категорій; підвищення мотивації до навчання та рівня соціальної адаптації; формування у школярів навичок стійкості, відповідального ставлення до життя та здоров’я.

ІІІ. Змістова частина